tugas translate

Rencana keberhasilan apakah yang dilakukan untuk menemukan bakat yang dimiliki dalam kebersamaan ?

• Mencakup semuanya. Pemilihan tidak resmi telah melibatkan sebelum pemuda mengikuti untuk mengikat janji dalam pelatihan tetap. Dalam band junior, jumlah murid yang menimbulkan kebahagiaan untuk menanggapi lumayan baik dengan jumlah peralatan yang tersedia. Jadi, dengan beberapa tes dari instrument dan pertukaran keliling, ini kerja yang baik dan bagian perkusi mencoba menjadi tidak terbatas, dapat diperluas untuk membuat siapa saja figuran yang menunggu untuk menjadi bagian instrument yang cocok.
• Karena aktivitas yang menawarkan atas dasar menahan murid yang mempunyai kesempatn untuk mengembangakan bakat mereka, dan dalam hal kesempatan yang baru- baru ini, atau siapa yang kekurangan latar belakang dalam bidang bakat- untuk meningkatkan bidang yang hilang. Seorang sukarelawan pada saat memulai tidak selalu menunggu kursus. Jadi, meskipun kegiatan telah dibuka, tentang kegiatan segera mengundurkan diri itu tidak serius, meninggalkan inti karena itu sesuai dengan kebutuhan minat dan semangat besar untuk mencapai suatu ukuran dari keberhasilan.
• Semua kegiatan suka bergaul, dengan kelompok pemuda bekerja bersama terhadap keadaan yang biasa, dan mengerjakan dengan peraturan yang bersih dan pengharapan menentukan anggota. Ini menyebabkan lebih banyak motivasi, perasaan bersih karena mengenal, dan membangun persahabatan antar jarak umur, disamping itu keadaan yang biasa menyenangkan. Mempraktekkan usaha rumit dalam pemisahan dari yang lain dapat menjadi tugas yang menakutkan. Bekerja dalam kelompok dapat membuat semua perbedaan. Kompetisi informal yang mana datang terus, pelatihan dengan kumpulan juga bekerja berguna seperti melarikan diri untuk kompetisi yang mana sifat menyertai lebih banyak dari bidang bakat; bagian yang satu bekerja seperti klarinet, dan untuk menyampaikan dengan baik dalam sebuah audisi atau dalam berlatih lagi dan pentas. Ini persiapan baik untuk masa depan dimana audisi untuk tempat dalam aturan orkestra dan band.
• Aktif melibatkan orang tua. Saya tahu dari pengalaman pelajar pribadiku- orang tua membuat perjanjian untuk menyusun pelajaran di luar sekolah, untuk memilih guru, dan untuk menyediakan kendaraan diluar jam sekolah- biasanya lebih termotivasi dan melanjutkan dengan pelajaran mereka yang lebih panjang disbanding mereka yang mengaku telah mengajar pada seorang atau dasar kelompo kecil di dalam sekolah. Menutup kontak dengan orang tua berarti pemuda itu mempunyaidukungan yang diperlukan untuk berhasil; dan juga ketika prestasi tinggi tiba, orang tua dalam persediaan untuk mendorong para murid untuk melanjutkan sampai tingkatan yang sulit.

Pendekatan sukses untuk identifikasi bakat dan pengembangan kemudian dilihat pada kombinasi :

· Inklusif

· Persediaan yang ditanggung

· Pergaulan/ unsur kelompok

· Keterlibatan berhubungan dengan orang tua

Gambar 7.4 Sebuah contoh inklusif untuk mengenal bakat dan perkembangan

Kegiatan dalam inklusif: Rancangan Sheffield

Rancangan sheffild menyediakan suatu contoh lebih terperinci bagaimana model yang inklusif untuk identifikasi bakat (gambar 7.4) telah memecahkan dalam latihan: Saat ini, atas bidang perbedaan sekolah dasar.

Tujuan akan mengidentifikasi 5 tahun para murid pada suatu kota tertua (EiC) sekolah dasar yang mungkin bermanfaat lebih dari satu rangkaian pada ‘percobaan pelajaran’ dikirimkan oleh layanan musik. Karena dana terbatas, diperlukan pemilihan. Pemuda ‘yang terpilih’ atas suatu periode wktu yang diperluas, menggunakan bidang rancangan metoda untuk menguji komitmen tugas mereka dan minat seperti halnya kemampuan awal mereka. Keterlibatan yang berkenaan dengan orang tua adalah suatu unsure penting, dengan bahan yang sedang dirancang untuk membantu kedua orang tuanya dan para murid agar mempunyai pandangan realistis dari apa yang dilibatkan di dalam pelajaran suatu instrument.

Karena suatu uraian yang penuh mengenai proyek, dan salinan mengenai bahan yang digunakan, Lihat catatan tambahan C.

Isu untuk sekolah: nilai dari suatu pendekatan inklusif

Istilah ‘bakat- tempat’ menyiratkan bakat itu adalah suatu bawaan- suatu atribut khusus memberikan pada yang sediit dikasihi; dan bahwa mutu khusus ini bagaimanapun juga dikenali, melalui suatu cakupan dan tes, melalui rekomendasi oleh ‘para ahli’ yang dapat ‘tempat’ potensial di dalam daerah tertentu, melalui sukses dalam suatu ‘kompetisi bakat’. Kita siap mengatakan ‘Dia menjadi sangat berbakat!’ atau ‘Dia mempunyai suatu bakat riil untuk olahraga senam’, sebab kita dapat melihat bahwa capaian mereka adalah di atas tingkatan yang umum untuk umur mereka, dan atau yang disana sepertinya menjadi suatu bakat yang tak terkatakan khusus, perikatan dan kenikmatan di dalam pendekatan mereka.

Sekalipun begitu kita telah melihat, mengidentifikasi para murid berbakat- terutama siapa yang berbakat hingga kini ta dikenalidan belum berkembang- adalah suatu jauh lebih menantang bisnis bersama. Suatu pendekatan inklusif dapat menyederhanakan keputusan sulit tentang penggunaan sumber daya langka, mendorong kompetisi sehat, dan memberi penghargaan janji tugas. Ini dapat juga melayani untuk pintu terbuka bagi mereka yang memiliki berbagai pertimbangan karena alasan kekurangan kesempatan untuk menemukan bakat tersembunyi mereka.

Mengenal dan memilih adalah fakta hidup

Sekolah secara teratur diminta untuk menidentifikasi para murid dengan bakat dalam olahraga dan dalam seni. Ini mungkin untuk ‘daftar tentang murid berbakat’, untuk menghadirkan sekolah di dalam suatu tim olahraga, untuk mengajukannya diperlukan suatu daftar penantian untuk peralatan pelajaran musik, atau sederhananya untuk mempunyai pekerjaan mereka diperlihatkan di dalam serambi pada Hari Terbuka. Pemilihan mungkin membuat atas suatu keseluruhan- sekolah dasar, dalam departemen, atau oleh perorangan yang bertanggung jawab atas kelompok ekstrakurikuler. Sebagian mungkin sangat sadar akan isu dilibatkan di dalam pendidikan karena berbakat dan kemampuan para murid; yang lain akan menjadi spesialis dalam bidang lain.

Siapapun yang membuat keputusan ini, ini penting karena mereka menjadi mengetahui. Tujuan ini memotivasi dan mendorong semua para murid untuk mengembangkan bakat mereka, dan dan berbuat yang terbaik untuk menidentifikasi keduanya dengan bakat yang tidak ditemukan dan masih belum tercapai.

LAMPIRAN

1. Metoda apa yang digunakan sekolahmu saat ini untuk mengidentifikasi bakat murid ?

· Mencoba menggunakan cara kelompok tahun depan

• Rekomendasi guru
• Rekomendasi panutan (orang yang bersangkutan)
• Rekomendasi yang berkenaan dengan orang tua
• Perpindahan Informasi dari sekolah dasar
• Daftar pertanyaan informal
1. Bagaimana anda memulai mengenali tentang bakat murid yang mana sedang mengembangkannya di luar sekolah ?

· Metoda informal, dengan menanyakan mereka untuk menulis tentang ‘musik/ olahraga/ drama/ seni dalam hidupku’

· Rekomendasi panutan

· Rekomendasi yang berkenaan dengan orang tua

· Perpindahan informasi dari sekolah dasar

3. Mempertimbangkan lagi contoh termasuk metoda untuk menidentifikasi bakat yang terlihat dalam gambar 7.4. Seberapa kuat peralatanmu dari segi teladan, satu diatas milik sendiri ini atau dalam bantuan dengan metoda lainnya ?
4. Yang mana anggota dewan sekolahmu yang bertanggung jawab, satu secara langsung/ tidak langsung, untuk mengidentifikasi bakat murid, oleh pemilihan tim olahraga, mempertunjukkan kesenian,bermain, musik, konser, dsb ? Bagaimana kamu memulai tentang meningkatkan suatu isu yang meliputi dalam mengidentifikasi bakat murid- bakat istimewa itu tidak pernah mengenal siapa ?